布鲁塞尔4月26日电 到2010年，欧洲的高等教育会是怎样？欧洲国家的教育部长们下个月将聚首挪威城市卑尔根，审议欧盟高等教育改革进程，讨论2010年建立欧洲高等教育和科学研究共同体的改革目标。
　　据悉，"博洛尼亚进程"（BolognaProcess）将是欧盟教育部长们此次峰会的中心议题。"博洛尼亚进程"是29个欧洲国家于1999年在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划，该计划的目标是整合欧盟的高教资源，在2010年以前实现欧洲高教和科技一体化。这也是欧洲一体化的具体内容之一。
　　高教的一体化对欧洲意味着什么？举个很简单的例子：到2010年，40个欧洲"博洛尼亚进程"签约国中的任何一个国家大学毕业生的毕业证和成绩，都将获得其他39国的承认，大学毕业生可以毫无障碍地在其他欧洲国家申请硕士学位。
　　不过，欧洲高教一体化作为欧洲一体化的重要内容，与经济一体化、政治一体化、国防一体化等进程一样，"博洛尼亚进程"规模浩大的高教改革，也不可避免地遇到了一些难题。
　　首先是高教标准协调化和各国高教多样化之间的矛盾。按照欧洲高教改革精神，"博洛尼亚进程"参与国的高校，应该在学位设置上保持高度的自治和特色，反对40个国家的高校“千篇一律”。但是，面对欧洲如此之多的学位设置和差异如此巨大的课程设置，将它们协调起来，使任何一个国家的毕业证和成绩“毫无障碍地”得到其他国家的承认，将是一项非常繁杂而艰难的工作。

中国青年报·欧洲打造高教"航母" 中国学生将获益